No se si somos realmente conscientes de lo que estamos haciendo con la educación en este país. Hemos dado unos giros importantes en muy poco tiempo, aunque son más administrativos que reales. No parece en el fondo haber cambiado la educación en los últimos años, por lo tanto no es de sorprender que otros países que invierten más (estamos un punto por debajo de la media europea en inversión del PIB) y de modo más eficaz (como indica José Antonio Marina) tengan mejores resultados.
Creo que es de sentido común que por ejemplo un indicador como la ratio es fundamental para la calidad educativa. Con aulas de 100 alumnos no me pidan que personalice, ni que piense en cómo desarrollar el talento de cada uno. Más aún si cada año llevo siete asignaturas diferentes. Calcule usted mismo el número de alumnos.
En España pensamos que la educación es como la producción de salchichas, sencillamente un proceso productivo donde “llegan” alumnos, se les mete en aulas, y se les despacha cada cuatro años ahora. Además compartimos algo con la producción, la obsesión por el control, en la producción control de tiempos en la educación control de firmas de asistencia del profesorado y del personal de administración. Aparte compartimos otra cosa, la obsesión también por evaluar, lo importante parece ser que es la nota del alumno una vez ha pasado el semestre o el curso escolar, y con eso medimos el aprendizaje. Es verdad que con el cambio hacia la filosofía de Bolonia se pide más trabajo práctico y evaluación continua. Pero díganme cómo evaluar semanalmente dos trabajos por semana de 100 alumnos, multiplicado por las asignaturas. En muchos foros docentes todos nos planteamos cómo poderlo hacer del mejor modo sin perder la evaluación continua. Pero no es sencilla la respuesta. Si sigues Bolonia olvídate entonces de investigar (más aún cuando siguen reduciendo presupuestos y por lo tanto los investigadores carecen de recursos) y de gestionar otras áreas educativas.
No es que quiera plantear un escenario negativo, pues España ha cambiado mucho en los últimos treinta años, pero parece que incluso sabiendo cómo podemos mejorar la educación nadie quiera asumirlo. No creo cueste tanto mejorar las ratio profesor-alumno, tener más tutorías e incluso hacer seguimiento de alumnos a nivel personalizado (como por ejemplo hacen en Oxford). Tampoco es mucho pedir aplicar coaching educativo al alumno para mejorar su desarrollo e incluso un programa de mentores eficaz que permita agilizar las buenas experiencias. Necesitamos una mayor implicación de las familias y de la sociedad en general en la educación, una mayor participación y una educación más abierta.
Tenemos profesorado de alta calidad pero infrautilizado y sobre todo muy burocratizado, perdiendo la posibilidad de explotar todo su talento.
¿Podrá esto cambiar algún día? En el fondo nos jugamos la educación de nuestros hijos, y la educación es el valor a futuro de un país. Quizás deberíamos darle una vuelta más al tema. ¿Qué piensas?
Fuente: Talento y Coaching